本文转自：杭州日报
【人物名片】胡鑫磊：杭州市行知第三小学副校长、西湖区优秀教师、杭州市教坛新秀，曾获省“之江好课堂”二等奖、市“共享优课”一等奖、市优质课二等奖，主持的课题及发表的论文多次获得西湖区一等奖。
胡鑫磊给学生上公开课。学校供图
记者 胡鸿
2015年被视作中国“互联网+教育”元年，信息技术开始深度渗透教育领域；10年后，“杭州六小龙”崭露头角，全球瞩目；今年5月，2026世界数字教育大会在杭州顺利召开。
这10年，既是杭州数字教育高质量发展的10年，也是青年教师胡鑫磊拥抱技术、持续创新和成长的10年。
作为“90后”教师，平日里只要条件允许，他总会随身携带电脑，便于钻研数字工具与AI应用。他大胆尝试运用数据思维搭建学习力模型，带动学校整体教学提质；借助AI开展备课研修，设计出一系列优质课程，带领青年教师共同成长；依托智能技术赋能校园软实力建设，破解城郊教育发展难题……
大胆创新理性应用 技术要服务于内容
2015年，作为应届毕业生的胡鑫磊，叩开行知小学的大门，成为一名数学教师。
彼时，创办于1987年的行知小学，正处于教师队伍迭代、办学品质跃升的关键期。校长楼叶通提出“以课程撬动学教变革”，倡导“肯干就会能干”，支持青年教师大胆探索。胡鑫磊接到的首个任务，是牵头研发儿童生活力评价手册和课程纲要。
无先例、无模板。凭借“90后”敢闯敢试的劲头，经多轮修改打磨，胡鑫磊最终创编出1.0版本。该手册历经迭代，沿用至今，还推出了电子版。
具身学习，是教育界公认的符合学生认知规律的理想教学模式。胡鑫磊认为，通过感官、动作等身体感知带动认知升级，对小学生的学习成长至关重要。各类教学App不断涌现，让他看到了革新传统课堂的可能，几何画板、测量工具等数字工具成了他的得力教学助手，帮助学生更好地理解抽象知识。
胡鑫磊利用暑假，主动报名参加了杭州师范大学的信息技术培训。他录制《巧用手机App 助力数学课堂》微课，分享实用工具、操作步骤及课堂落地方法。课程被推送至省级教师研修平台，成了不少教师的“数字教学入门手册”。
在一次评优课上，胡鑫磊大胆运用自制微课，借助人屏互动技术让讲解与动画同步呈现，带来了极具冲击力的视觉效果。因课堂形式新颖获得满堂喝彩。但一位教研员的提醒让他冷静下来：“技术不能喧宾夺主，要服务于内容。”自此他开始审慎使用技术，无法辅助学生学习的就果断舍弃，避免沦为单纯“炫技”。
从尝试创新到理性应用，作为教育数字技术应用的带头人，胡鑫磊对技术与教学的融合有了更深入的思考。去年9月杭州市教坛新秀评选中，比赛课题是《直线、射线和角》。他自制教具，将两面镜子对放，中间夹一根吸管，直观呈现吸管在镜子两端无限延伸的画面。由于整套实验装置偏小，他便用手机摄像头代替学生视角，边拍摄边投屏到白板上，避开视觉盲区完整展示直线特征，让每位学生都能看清实验过程，这一巧思获得评委一致认可。
随着技术工具和应用场景的持续迭代，他的教学专业能力也不断提升。
数智赋能教师成长 AI再强也替代不了人与人之间的温度
AI时代，基础教学工作会不会被智能工具替代，教师的价值又在哪里？胡鑫磊的答案是，AI能帮教师分担繁杂事务，但无法替代教师的专业能力，“我们要积极拥抱数智浪潮。”
谈及为何不可替代，他举了个例子：学校有位脾气暴躁、爱说脏话的男孩，平日里总爱顶撞老师，在家亦是如此，一句“要你管，你是谁啊”，怼得母亲当场落泪。在学校举办的义卖节上，胡鑫磊买下男孩的所有物品，和他慢慢建立起信任；得知男孩周一厌学情绪格外强烈，便邀请孩子周末到校，陪他看绘本、吃零食、在校园里玩。几周后，男孩便愿意自己进校了。
现阶段，AI恐怕还无法给到男孩这样的共情，更解不开他的心结。“专业能力是教师立身法宝，AI技术可以赋能教师成长。”胡鑫磊说。
在行知第三小学，他带领教师拥抱AI技术：备复习课时用AI调取特级教师课例；写方案时用AI快速生成框架、优化表达；上公开课时尝试用代码平台制作动态几何课件，“光动态效果调试可能就需要几百次，但一旦投入使用，就能惠及一大批教师。”他牵头开展AI融合研训，周一、周五开展主题研修，让技术型教师上台分享，实现“一人领先、全员成长”。在他的带领下，校内青年教师快速成长，在各级教学评比中摘金夺银，他本人也凭借数智融合的突出成果，斩获省“之江好课堂”二等奖等奖项。
“技术把教师从重复劳动中解放出来，让大家能把更多时间用于倾听、陪伴、理解与点亮孩子。”面对数智教育浪潮，胡鑫磊坚信，AI再强，也替代不了人与人之间的温度。
数据治校让“学习力”可见 技术再新也不能丢掉教育本心
走上管理岗位后，胡鑫磊开始探索用数据思维为学校的教与学赋能。
他认为，优秀学生各方面表现均衡，根源在于养成了良好的学习习惯与学习品质，“学习力是可以被量化呈现的，所以我们尝试搭建数据模型。”楼叶通推荐的《可见的学习》，为胡鑫磊打开了新思路。结合书中理论，他与教师团队筛选关键指标，融入各学科课程。
那段时间，胡鑫磊常坐在教室后排，记录老师的语言、动作和学生的实时反馈，进行数据汇总与分析，并依据科学公式评价课堂教学质量和学生学习成效。
“单个班级数据参考有限，年级整体数据就能暴露不少‘通病’。”胡鑫磊描述了一个现象，教师在课堂上常问“大家会了吗”，事实上学生除了被动点头，几乎没人敢举手说“不会”。于是他结合数据与教师沟通，优化课堂提问语言，提升教学效率。如今全校教师都能熟练借助AI工具分析教学问题，各班还形成了“一班一课一报告”机制，班主任逐步摸索出专属管理办法。
“以生为本，让技术真正服务教师、学生，提升学习质量，推动教育优质均衡发展。”胡鑫磊认为，技术再新，也要回归教育本心。
【记者手记】
胡鑫磊说，自己是幸运的，赶上了一个好时代。
的确如此。近年来，我市出台《杭州市推进中小学“人工智能+教育”实施方案（2025—2027年）》等一系列政策，推动人工智能与教育深度融合，为争创“全国人工智能创新发展第一城”提供教育支撑。
这是一个教育理念持续革新、AI技术全面赋能的新时代。从胡鑫磊身上，记者看到青年教师的成长蜕变，也看到杭州一线教育工作者拥抱变革、向阳生长的生动缩影。扎根教育一线，他们有自己的“解题方法”，就是创新和实干，“我喜欢拥抱新技术，因为它能帮我们解决实际问题”“正因为年轻，我更乐意跟大家一起并肩探索”……这份“90后”特质，并非单纯源于个性，更离不开这片“土壤”的滋养：创造条件，让青年教师善于学习；搭建平台，让青年教师勇于发挥；充分包容，让青年教师敢于试错……
年轻，是希望的代名词。在杭州，越来越多“90后”教师已崭露头角，接棒新时代赋予教师的使命与担当。
